歡迎您訪問福建教師資格網! 本站為【學考網】旗下福建教師資格考試民間交流網站,最新教師考試動态請各位考生以福建省教育考試院www.eeafj.cn或當地教育局所示為準。

2019年上半年福建教師資格證小學教育教學知識與能力考試題庫及答案6

來源:
福建教師資格網
作者:
趙老師
發布時間:
2019-05-28 09:15:29
  一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)

  1.1912年中華民國成立後,改小學堂為小學校,分初等小學校和高等小學校.初等小學校的修業年限為( ).

  A.3年

  B.4年

  C.5年

  D.6年

  2.教育心理起源論的代表人物是( ).

  A.沛西?能

  B.盧梭

  C.孟祿

  D.勒圖爾諾

  3.近代中國第一所實施班級授課制的新式學堂是( ).

  A.京師同文館

  B.湖南時務學堂

  C.福建船政學堂

  D.上海廣方言館

  4.學校組織文化是學校物質文化、學校精神文化、學校規範文化的綜合.其中,學校組織文化的核心是( ).

  A.學校物質文化

  B.學校規範文化

  C.學校行為文化

  D.學校精神文件

  5.小學階段的課程,應體現基礎性、發展性和( ).

  A.可行性

  B.銜接性

  C.實踐性

  D.普及性

  6.在正常條件下,心理的發展總是具有一定的方向性和先後性,發展具有不可逆性,也不可逾越.這是指心理發展的( ).

  A.不平衡性

  B.定向性和順序性

  C.差異性

  D.連續性

  7.小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于( ).

  A.經典條件反射

  B.操作條件反射

  C.聯結反應

  D.習慣成自然

  8.在下列認知風格中,容易給學習帶來不利影響的認知風格是( ).

  A.場獨立型

  B.場依存型

  C.沖動型

  D.沉思型

  9.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事,不考慮行為所産生的直接和明顯的後果,這屬于道德的( )水平.

  A.前習俗

  B.中習俗

  C.習俗

  D.後習俗

  10.學生經常利用畫表格的方式來對學習内容進行整理歸類,這是運用了( ).

  A.複述策略

  B.精細加工策略

  C.模式再認策略

  D.組織策略

  11.班級管理的基本功能是( ).

  A.設計教學活動

  B.開展各種活動

  C.幫助學生成長

  D.社會角色學習

  12.把對班級管理和對個别管理結合起來的班級管理方式是( ).

  A.常規管理

  B.目标管理

  C.平行管理

  D.民主管理

  13.口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機的( ).

  A.導向功能

  B.激活功能

  C.調節與維持的功能

  D.強化功能

  14."學而時習之"、"溫故而知新"體現了教學的( ).

  A.直觀性原則

  B.啟發性原則

  C.循序漸進原則

  D.鞏固性原則

  15.教師成長公式"經驗+反思=成長"是( )提出的.

  A.科頓

  B.波斯頓

  C.布魯巴奇

  D.阿特金森

  二、簡答題(本大題共5小題.每小題6分.共30分)

  1.我國小學課程改革的發展趨勢是什麼?

  2.簡述教師進行教育科學研究的意義.

  3.簡述心理健康的意義.

  4.簡述在實際教學中如何培養和激發學生的學習動機.

  5.簡述綜合實踐活動内容的選擇原則.

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

  1."差生"的成績

  我是差生行列中的一員,我也曾努力過,刻苦過,但最後卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷.就拿一次英語考試來說吧,我覺得學英語比上青天還難,每次考試不是個位數就是十幾分,一次教師罵我是蠢豬,我一生氣下決心下次一定要考好.于是,我加倍努力,真的拿了個英語第一名.

  心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料,老師一進教室就當着全班同學的面問我:

  "你這次考的這麼好,不是抄來的吧?"聽了這話,我一下子從頭涼到腳,難道我們差生就一輩子翻不了身了嗎?

  問題:透過這個案例,深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈.

  現行課程評價存在哪些主要問題?

  2.印度發現的狼孩卡馬拉,由于從小離開人類社會,在狼群中生活了8年,雖然後來回到人類社會并經過教育與訓練,但到l7歲時,她僅知道一些簡單的數字概念,學會50個詞彙,能講簡單的話.

  請分析:為什麼卡馬拉在回到人類社會的九年裡教育訓練效果會這麼差?

  四、教學設計題(本大題共l小題,共20分)

  材料一:

  材料二:

  觸摸春天

  鄰居的小孩安靜,是個盲童.

  春天來了,小區的綠地上花繁葉茂.桃花開了,月季花開了.濃郁的花香吸引着安靜.這個小女孩,整天在花香中流連.

  早晨,我在綠地裡面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆.安靜在一株月季花前停下來.她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準确地伸向一朵沾着露珠的月季花.我幾乎要喊出聲來了,因為那朵月季花上,正停着一隻花蝴蝶.

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇迹!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了.蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝.這是一次全新的經曆,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方.

  我靜靜地站在一旁,看着安靜.我仿佛看見了她多姿多彩的内心世界,一瞬間,我深深地感動了.在春天的深處,安靜細細地感受着春光.許久她張開手指,蝴蝶撲閃着翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線,述說着飛翔的概念.我沒有驚動安靜.誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的缤紛世界.在這個清香袅袅的早晨,安靜告訴我這樣的道理.

  請在上述材料中任選其一,就課堂教學目标及教學過程(譬如課堂導人、講授新知等)進行教學設計.

  參考答案:

  一、單項選擇題

  1.B【解析】"中華民國"成立後,教育部公布的小學校令規定初等小學校招收6歲兒童入學,修業年限為4年.

  2.C【解析】教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿,他認為教育産生于兒童對成人的無意識的模仿.

  3.A【解析】略.

  4.D【解析】略.

  5.D【解析】小學教育是義務教育,應該為每個适齡兒童提供均等的就學機會,體現出普及性.

  6.B【解析】略.

  7.B【解析】操作性行為主要受強化規律的制約.兒童做對了某件事後得到成人的物質獎勵或表揚屬于正強化.

  8.C【解析】沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設,且常常出錯.

  9.A【解析】根據柯爾伯格的道德發展階段理論可知,個體根據家庭、社會的期望和要求而行事,不考慮行為所産生的直接和明顯的後果,這屬于道德的前習俗水平.

  10.D【解析】略.

  11.C【解析】略.

  12.C【解析】略.

  13.B【解析】動機具有激活功能、指向功能、強化功能,所謂的激活功能是指動機會推動人們産生某種活動,使個體由靜止轉化為活動狀态.

  14.D【解析】"習"和"溫"是複習,鞏固的意思,因此體現的是教學的鞏固性原則.

  15.B【解析】略.

  二、簡答題

  1.【答案要點】(1)加強綜合性,突出課程的整體教育功能.設置綜合學習活動,加強學科間知識的整合,有利于課程的綜合化、多樣化.

  (2)加強實踐性,突出學生自主性、探索性和合作學習.強調小學生的主體性,以學生為發展中心,突出學校學習與學生經驗的聯系,明确學生是學習的主人.

  (3)加強彈性,體現課程的适應性.在嚴格執行國家課程計劃的同時,給地方和學校一定的自由空間,依據本地區和本校實際情況決定本校課程方案.

  2.【答案要點】(1)教育科學研究是促進教師專業成長和發展的有效途徑.

  (2)教育科學研究是深化教育改革、提高教育質量的重要前提.

  (3)教育科學研究是全面提高教育質量的可靠保證.

  (4)教育科學研究是繁榮教育科學、構建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎.

  3.【答案要點】心理健康至少應包括兩層含義:一是無心理疾病;二是具有一種積極發展的心理狀态."無心理疾病"是心理健康的最基本條件,心理疾病包括各種心理及行為異常的情形.具有"積極發展的心理狀态"則是從積極的、預防的角度對人們提出要求,目的是要保持和促進心理健康,消除一切不健康的心理傾向,使心理處于最佳的發展狀态.所以,所謂心理健康就是一種良好的、持續的心理狀态與過程,表現為個人具有生命的活力,積極的内心體驗,良好的社會适應,能有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能.

  4.【答案要點】(1)學習動機的培養可以從以下方面入手:

  ①利用學習動機與學習效果的互動關系來培養學習動機.

  ②利用直接發生途徑和間接轉化途徑來培養學習動機.

  (2)學習動機的激發可以有以下幾種途徑:

  ①創設問題情境,實施啟發式教學.

  ②根據作業難度,恰當控制動機水平.

  ③充分利用反饋信息,妥善進行獎懲.

  ④正确指導結果歸因,促使學生繼續努力.

  5.【答案要點】綜合實踐活動的具體内容是由每一所學校根據實際充分發揮其創造性而确定的,國家不會也不應當像對待各學科那樣規定綜合實踐活動的具體内容.各學校在确定綜合實踐活動内容的時候需遵循下列原則:

  (1)尊重每一個學生的興趣愛好與特長.綜合實踐活動關注的焦點是:學生關心什麼,對什麼感興趣,哪些真正是學生的問題或課題.學生不是為學科而存在,恰恰相反,學科應植根于學生的生活課題.幫助每一個學生确定自己的課題,運用體現其個性特征的方式展開深度探究,對世界獲得自己的獨創性理解,這是綜合實踐活動的主旨所在.

  (2)體現每一所學校的特色.對任何一所學校而言,綜合實踐活動是其學校文化的有機構成,集中體現了學校特色.因此,綜合實踐活動内容的選擇應立足于每一所學校的特色,并使其成為特色學校建設的重要環節.

  (3)反映每一所學校所在社區的特色.學校所在社區的特色是一所學校的特色得以形成的重要基礎.綜合實踐活動要善于挖掘社區中的課程資源和研究課題,引導學生把自己成長的環境作為學習場所,在與社區的持續交互作用中,在不斷理解社區中健康發展.

  (4)善于引導學生從日常生活中選取探究課題.日常生活在學生發展中的作用絲毫不亞于學科知識.尊重學生的日常生活,引導學生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進行探究,努力把學科知識與日常生活整合起來,這是綜合實踐活動的重要使命.

  三、材料分析題

  1.【答案要點】(1)評價功能失調,過分強調甄别與選拔的功能,忽視改進、激勵、發展的功能,表現在學生身上就是學生隻關心考試得了多少分,排在第幾名,而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題.

  (2)過分關注活動的結果(如學生成績、教師業績、學校升學率等).忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度,忽視對日常教育教學活動的評價,忽視對教育活動發展、變化過程的動态評價.

  (3)評價主體單一,基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與,交互作用的評價模式,忽視了評價主體多源、多向的價值,尤其忽視自我評價的價值.

  (4)評價标準機械、單~,過于強調共性和一般趨勢,忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性.

  (5)評價内容片面,過于注重學業成績,而對教師和學生在教育活動中的體現有所忽視,或者缺乏有效的評價工具和方法.

  (6)評價方法單調,過于注重傳統的紙筆測驗,對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視.

  (7)忽視對評價結果的反映和認同,使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮.

  (8)評價對象基本處于被動地被檢查、被評判的地位,自尊心、自信心得不到很好的保護,對評價往往持一種冷漠、應付、對立、讨厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的态度,甚至出現欺騙、弄虛作假的行為.

  2.【答案要點】主要是錯過了關鍵期,學習效果明顯下降.

  四、教學設計題

  【參考設計】略.